Truyện cười ngày 20/11: Gói cười dành tặng thầy cô

Mỗi năm, ngày 20/11 lại đến, mang theo bao lời tri ân và lòng biết ơn sâu sắc dành cho những người lái đò thầm lặng. Bên cạnh những bó hoa, những lời chúc tốt đẹp, thì những tiếng cười sảng khoái cũng là một món quà tinh thần tuyệt vời dành cho các thầy cô. Những câu chuyện cười ngày 20/11 không chỉ giúp giải tỏa căng thẳng sau những giờ giảng dạy mệt mỏi mà còn là minh chứng cho tình cảm gắn bó, gần gũi giữa học trò và thầy cô. Hãy cùng khám phá những mảnh đời hài hước, những tình huống dở khóc dở cười mà cả học trò lẫn thầy cô đều có thể bắt gặp trong hành trình “trồng người” đầy gian nan nhưng cũng không kém phần thú vị này.

Có thể bạn quan tâm: Khám Phá Siêu Thị Nhật Bản Donki Donki Tại Cần Thơ: Hàng Hóa Đa Dạng, Giá Cả Hấp Dẫn

Những tình huống “dở khóc dở cười” trong lớp học

Tình huống hỏi đáp “bá đạo”

Trong không khí học tập sôi nổi, những câu hỏi của thầy cô đôi khi lại khơi dậy những câu trả lời “bá đạo” đến mức cả lớp phải bật cười. Những tình huống này không chỉ thể hiện sự hồn nhiên, ngây ngô của học trò mà còn cho thấy sự linh hoạt trong cách trả lời của các em.

Tình huống 1: Ai tìm ra châu Mỹ?

Trong giờ địa lý, thầy giáo gọi Hà:

• Em hãy chỉ đâu là châu Mỹ?

• Thưa thầy, đây ạ! – Hà chỉ trên bản đồ.

• Tốt lắm! Nào, thế bây giờ trò Bi hãy nói cho thầy biết ai đã có công tìm ra châu Mỹ?

• Thưa thầy, bạn Hà.

Câu trả lời “sáng tạo” này của Bi khiến cả lớp không thể nhịn cười. Bi đã biến một câu hỏi lịch sử thành một câu hỏi về người bạn cùng lớp, thể hiện sự hồn nhiên và đôi khi là sự “lơ đãng” đáng yêu của học trò.

Tình huống 2: Lý do con tới trường

Mẹ: Con trai, dậy thôi, con phải tới trường rồi.

Con: Con không muốn tới trường đâu!

Mẹ: Con có thể đưa ra 2 lý do tại sao con không muốn tới trường không?

Con: Được ạ, đó là bọn trẻ ghét con và thầy cô giáo cũng ghét con.

Mẹ: Nhưng mẹ cũng có thể đưa ra 2 lý do mà con phải tới trường.

Con: Vâng, mẹ nói đi.

Mẹ: Thứ nhất, con đã 52 tuổi rồi, và thứ 2 con là hiệu trưởng.

Câu chuyện này mang đến tiếng cười bởi sự “thất bại” của người mẹ trong việc thuyết phục con đi học, khi những lý do “đáng sợ” của mẹ lại trở thành lý do “hài hước” khiến con phải đi học.

Tình huống “tẩy trắng” và “thời Facebook”

Tình huống 3: Tẩy trắng

Đang trong giờ học Hóa, cô giáo thấy Tí quay ra sau chơi trò gì đó. Cô hỏi:

• “Tí! Em hãy cho cô biết loại axit nào hay được dùng trong việc tẩy trắng?”

• “Thưa cô, Có rất nhiều loại ạ.”

• “Em hãy cho cô biết đó là những loại nào?”

• “Thưa cô, ví dụ như là Ô mô, Tide hay Vì dân ạ.”

Câu trả lời “sáng tạo” của Tí khiến cô giáo không khỏi bật cười. Tí đã biến một câu hỏi hóa học thành một câu hỏi về các loại bột giặt, thể hiện sự hồn nhiên và đôi khi là sự “không tập trung” đáng yêu của học trò.

Tình huống 4: Thời Facebook

Hai thầy trò ngồi nói chuyện với nhau.

• Em làm bài tập chưa Tí?

• Dạ em đã làm và post lên Facebook rồi. Em đã tag thầy rồi đấy. Thầy vào xem nhớ like và comment cho em nhé.

• Tốt lắm. Thầy cũng vừa post bảng điểm của em lên Facebook, cũng đã tag mẹ em rồi. Em nhớ nhắn mẹ xem xong like và comment cho thầy nhé.

Câu chuyện này phản ánh sự thay đổi trong cách giao tiếp và học tập của học trò hiện nay, khi mạng xã hội đã trở thành một phần không thể thiếu trong cuộc sống hàng ngày.

Tình huống “không phải em”

Tình huống 5: Không phải em!

Để chuẩn bị cho tiết học có đoàn thanh tra của sở Giáo dục xuống kiểm tra tại trường, thầy giáo chuẩn bị và báo với các em học sinh trong lớp.

• Khi thầy hỏi một câu thì tất cả các em đều phải giơ tay lên.

• Nếu em nào biết để trả lời thì giơ thẳng cả 5 ngón tay, ai không biết thì cúp 1 ngón tay để thầy biết.

Khi lớp học diễn ra có cả thanh tra sở, hiệu trưởng nhà trường tham dự. Thầy giáo say sưa giảng bài và đặt câu hỏi cho cả lớp.

Thấy tất cả các em đều giơ tay, Thanh tra sửng sốt vì nghĩ học sinh học quá xuất sắc. Do hồi hộp quên mất quy tắc đã đặt ra, thầy chọn Thanh. Thanh bình tĩnh trả lời:

• Thưa thầy không phải em, em cúp mà!

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của thầy giáo trong việc kiểm tra kiến thức của học trò, khi quy tắc “giơ tay” lại trở thành một trò đùa khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “đi trễ”

Tình huống 6: Đi trễ

Đã vào tiết học, Tí lúc này mới bước vào cổng trường. bác bảo vệ kêu lại và hỏi:

• Tại sao con đi trễ?

• Ước mơ của con là làm thầy hiệu trưởng, Tí trả lời.

• Tôi hỏi tại sao lại đi trễ mà? Bác bảo vệ nghiêm mặt.

• Vậy bác khi nào thấy thầy hiệu trưởng đi sớm chăng????.

Câu trả lời “bá đạo” của Tí khiến bác bảo vệ không khỏi bật cười. Tí đã biến một câu hỏi nghiêm túc thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “ai lấy nỏ thần?”

Tình huống 7: Ai lấy nỏ thần?

Thầy giáo hỏi học sinh: Ai lấy cắp nỏ thần của An Dương Vương?

Cả lớp im lặng. Thầy chỉ một trò:

• Em có biết ai lấy nỏ thần của An Dương Vương không?

• Dạ không phải em – trò sợ sệt đáp

Vừa lúc đó Hiệu trưởng đi qua, thầy giáo đang bực mình liền nói:

• Anh xem, học trò bây giờ tệ quá, hỏi ai lấy cắp nỏ thần của An Dương Vương mà cũng không biết

Hiệu trưởng gật gù:

• Thôi, anh cứ bảo anh Vương làm báo cáo rồi tôi nói ban giám hiệu xuất quỹ đền cho, đừng làm rùm beng lên để mang tiếng chết!

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của thầy giáo trong việc kiểm tra kiến thức của học trò, khi câu hỏi lịch sử lại trở thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “dụng cụ y tế”

Tình huống 8: Dụng cụ y tế

Cô giáo dặn học sinh:

• Ngày mai các em đem tới lớp một đồ dùng có liên quan đến bảo vệ sức khoẻ.

• Hôm sau, nhất loạt các học sinh đều mang mỗi người một đồ vật.

• Tuấn, em đem gì tới?

• Thưa cô, em mang băng gạc dùng để băng vết thương ạ.

• Tốt lắm. Thế còn Tèo, em mang gì nào?

• Thưa cô, lọ ê-te dùng để rửa sạch vết thương ạ.

Câu chuyện này cho thấy sự sáng tạo và tinh thần học hỏi của học trò, khi các em biết cách chuẩn bị những vật dụng cần thiết cho việc học.

Tình huống “đến thầy cũng phải điên”

Tình huống 9: Đến thầy cũng phải điên

Thầy giáo: Em hãy cho biết Mặt Trăng xa hơn hay Mặt Trời xa hơn?

Trò: Mặt trời xa hơn ạ.

Thầy: Vì sao?

Trò: Vì sao của Khởi My ạ

Thầy: Không, tại sao?

Trò: Tại sao của Ưng Hoàng Phúc ạ!

Thầy: Không, ý thầy là Why đó!

Trò: Why? À! Why của DBSK .

Thầy: Trời ơi, tôi phải làm thế nào ?

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của thầy giáo trong việc kiểm tra kiến thức của học trò, khi câu hỏi khoa học lại trở thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “biển”

Tình huống 10: Biển

Trong giờ địa lý, thấy Tí ngồi không chú ý bài.

• Cô giáo: Tí! Hãy cho cô biết biển là gì?

• Tí (giật mình): Thưa cô! “Biển” là bài thơ của Xuân Diệu ạ!

• Cô giáo: ?!?

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của thầy giáo trong việc kiểm tra kiến thức của học trò, khi câu hỏi địa lý lại trở thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “xe 4 bánh”

Tình huống 11: Xe 4 bánh

SV1 gặp bạn là SV2 đang chạy Xe máy đi học.

SV1 : Thời đại ngày nay SV mà còn chạy xe máy đi học.

SV2 ngạc nhiên hỏi lại: Thế mày đi bằng gì.

SV1 : Tao ấy à ? Phải ô tô 4 bánh trở lên mà còn tài xế đưa rước nữa chứ.

SV2 : Vậy à. Mày làm gì mà sang thế. Thế mày đi xe hiệu gì ?

SV1 : Vừa nói vừa co giò chạy “Nào ta cùng đi Buýt”

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của SV1 trong việc khoe khoang về sự giàu có của mình, khi những lời khoe khoang lại trở thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “chào cô! Bố em”

Có thể bạn quan tâm: Đà Lạt Đi Quy Nhơn Bao Nhiêu Km? Hướng Dẫn Di Chuyển, Kinh Nghiệm Du Lịch

Tình huống 12: Chào cô! Bố em

Một học sinh nghỉ học không có lý do.

• Cô giáo hỏi: Tại sao hôm qua em không đi học?

• Thưa cô… vì em bị ốm ạ.

• Chậm nhất là ngày mai em phải đưa cô giấy của bố hoặc mẹ em.

• Vâng, thưa cô.

Hôm sau, học sinh đưa cô giáo tờ giấy có những dòng chữ sau đây: “Thưa cô giáo, con tôi nghỉ học hôm qua vì nó bị ốm. Chào cô. Bố em”.

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của học sinh trong việc xin nghỉ học, khi những lời khai gian lại trở thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “thi vấn đáp”

Tình huống 13: Thi vấn đáp

Một sinh viên phải trả thi trong hội đồng. Giáo sư hỏi:

• Các-mác mất năm nào?

• Các-mác đã mất! Một phút mặc niệm để tưởng nhớ đến Người!

Cả hội đồng đứng dậy tưởng niệm một phút. Giáo sư hỏi tiếp:

• Lê-nin mất năm nào?

• Lê-nin mất, nhưng sự nghiệp của Người vẫn còn sống mãi. Ðể tưởng nhớ người lãnh đạo vĩ đại của giai cấp Cộng sản, 5 phút mặc niệm bắt đầu.

Cả hội đồng đứng dậy, mặc niệm. Giáo sư thì thầm với hội đồng:

• Thôi cho nó 3 điểm đi, không nó bảo chúng ta hát “Quốc tế ca” thì chẳng có ai ở đây thuộc lời đâu!

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của sinh viên trong việc trả lời câu hỏi, khi những câu hỏi lịch sử lại trở thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “vào bài”

Tình huống 14: Vào bài

Cả lớp đang chờ thầy giảng bài mới.

Thầy: “Thầy có việc bận, cả lớp ta được nghỉ tiết này.”

Nghe thầy nói xong, cả lớp sung sướng ra về.

Thầy: “Khoan đã. Các em đã được nghe thông tin nghỉ học. Vậy các em xử lý thông tin đó như thế nào?”

Trò: “Dạ, chúng em sẽ về nhà hoặc đi chơi ạ”

Thầy: “Tốt! Đó chính là một ví dụ về ‘Thông tin và xử lý thông tin’. Các em mở vở ra và học bài mới nào!”

Trò: ….

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của thầy giáo trong việc kiểm tra kiến thức của học trò, khi câu hỏi về “thông tin và xử lý thông tin” lại trở thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “thầy giáo pro”

Tình huống 15: Thầy giáo pro

Thầy giáo bước vào lớp. Quần áo xộc xệch. Mặt hằm hằm. Cả lớp lo lắng. Vào cửa lớp, thầy rút chiếc dép phải ném bay vù xuống góc trái cuối lớp.

Cả lớp sợ. Thầy rút tiếp chiếc dép trái ra ném. Dép bay vèo xuống góc phải của lớp.

Cả lớp run. Tiến lại gần bảng, thầy hỏi:

• Thế nào, các cô, các cậu có sợ không, hả?

• Thưa thầy… sợ, sợ lắm ạ.

• Cả lớp đồng thanh.

• Thế vẫn chưa sợ bằng đại chiến thế giới lần thứ hai. Các em lấy bút, vở ra học bài mới: “Đại chiến Thế Giới lần thứ 2”

Trò: ….

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của thầy giáo trong việc kiểm tra kiến thức của học trò, khi câu hỏi về “đại chiến thế giới lần thứ hai” lại trở thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “không thể cho”

Tình huống 16: Không thể cho

Thầy giáo sau khi dạy cho học trò một bài học về lòng hiếu thảo liền hỏi trò Bi:

• Nếu em có hai cái nhà, ba em không có cái nào, em sẽ làm gì?

• Em sẽ cho ba một cái nhà.

• Giỏi lắm. Nếu em có hai cái xe, ba em lại không có chiếc xe nào, em sẽ làm gì?

• Em sẽ cho ba một chiếc.

• Giỏi lắm. Em hiểu rất rõ bài thầy giảng. Một câu hỏi chót: Nếu em để dành được 20.000 đồng, ba em lại không có đồng nào. Vậy em sẽ làm gì?

• Em sẽ không cho ba đồng nào.

• Ủa sao kỳ vậy. Em cho ba cái nhà, cho ba chiếc xe, sao em lại không cho ba đồng nào?

• Thưa thầy, tại vì thật sự em có để dành 20.000 đồng.

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của thầy giáo trong việc kiểm tra kiến thức của học trò, khi câu hỏi về “lòng hiếu thảo” lại trở thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “gọi tên sự vật”

Tình huống 17: Gọi Tên Sự Vật

Giờ kiểm tra, thầy giáo dạy sinh vật đem đến một cái lồng, bên trong đựng đủ loại chim. Thầy lôi ra một con và giấu sau lưng, chỉ để cho học sinh thấy cái đuôi, và hỏi học sinh:

• Đây là chim gì?

• Thưa thầy, chim sáo ạ!

• Không đúng. Đây là chim gõ kiến. Cho em đoán một lần nữa…

Thầy giáo lại lôi ra một con khác và hỏi:

• Con này tên gì?

• Dạ…!

• Học sinh nọ lúng túng.

• Em nghĩ đó là con chào mào ạ!

• Không phải, đây là chim hoạ mi. Em không học bài! Tôi thật buồn phiền phải cho em điểm “Không”! Tên em là gì nhỉ?

• Em đố thầy biết đấy.

Thầy !!!

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của thầy giáo trong việc kiểm tra kiến thức của học trò, khi câu hỏi về “gọi tên sự vật” lại trở thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “số ý nghĩa”

Tình huống 18: Số ý nghĩa

Trong một tiết học cô giáo hỏi các học sinh:

• “Các em thích con số nào nhất?”

• Có nhiều học sinh trả lời với nhiều con số khác nhau.

• Riêng Tèo là người trả lời sau cùng.

• “Thưa cô: em thích nhất là số 21193″.

• Cô giáo hỏi sao em lại thích số đó.

• Tèo trả lời “Thưa cô con số đó rất có ý nghĩa”.

• “Ý nghĩa gì” Cô giáo hỏi?

Thưa cô: 21193 có nghĩa là “Nếu 2 người cùng làm chung 1 việc trong 1 giờ thì sau 9 tháng sẽ có một người thứ 3”.

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của thầy giáo trong việc kiểm tra kiến thức của học trò, khi câu hỏi về “số ý nghĩa” lại trở thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “hoa hồng sống bằng gì?”

Tình huống 19: Hoa Hồng Sống Bằng Gì?

Cô giáo hôm nay mặc áo mới, trên ngực thêu hoa hồng. Thấy các học sinh chăm chú nhìn, cô giáo rất vui, hỏi: Thế các em có biết hoa hồng sống bằng gì ko?

Vôva trả lời: Thưa cô bằng sữa ạ

Cô giáo đỏ mặt đuổi Vôva ra đứng hành lang. Thầy hiệu trưởng đi ngang thấy Vôva vật vờ ở ấy, hỏi đầu đuôi sự tình rồi nói: Vôva em nhầm rồi, hoa hồng sống bằng phân và nước tiểu

Vôva lầm bầm: Em đâu biết rễ nó dài đến thế

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của thầy giáo trong việc kiểm tra kiến thức của học trò, khi câu hỏi về “hoa hồng sống bằng gì” lại trở thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “vấn đáp lịch sử”

Tình huống 20: Vấn đáp lịch sử

Trong một buổi thi vấn đáp Lịch sử:

• Anh hãy cho biết, Lê lợi là ai?

• Dạ, em không biết.

• Thế anh có biết, Trần Hưng Đạo là ai không?

• Dạ, em không biết.

• Thôi, nếu anh trả lời được câu này, tôi sẽ cho anh qua, anh có biết Trưng Trắc, Trưng Nhị là ai không?

• Dạ em cũng không biết.

• Vậy thì mời anh ra, tôi không thể cho anh qua được.

• Thế thầy có biết Hùng móm, Minh sẹo, Phúc khùng, Dũng cô hồn, là ai không?

• Hả???

• Thế thầy có băng của thầy, em cũng có băng của em chứ, thầy đừng đem băng của thầy ra dọa em nhé…..

  

  Có thể bạn quan tâm: Rạn Nam Ô Liên Chiểu Đà Nẵng: Khám Phá Bãi Biển Tuyệt Đẹp

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của thầy giáo trong việc kiểm tra kiến thức của học trò, khi câu hỏi về “vấn đáp lịch sử” lại trở thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “từ trái nghĩa”

Tình huống 21: Từ trái nghĩa

Giờ học tại chức, thầy giáo giảng bài và nói với các em học sinh:

• Các bạn đọc từ trái nghĩa với từ tôi nói nhé!

Học sinh lễ phép:

• Dạ vâng, thưa thầy!

• Đen.

Học sinh đồng thanh:

• Không đen.

• Nóng.

• Không nóng.

Thầy giáo đỏ mặt:

• Không đúng!

• Đúng!

Thầy giáo cáu tiết:

• Im lặng!

Học sinh vẫn khí thế:

• Không im lặng!

Thầy giáo không thể chịu nổi:

• Bọn mày sợ tao không?

Học sinh vẫn ung dung đọc từ trái nghĩa:

• Bọn tao không sợ mày!

• Hả?!

• Không hả!

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của thầy giáo trong việc kiểm tra kiến thức của học trò, khi câu hỏi về “từ trái nghĩa” lại trở thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “thầy giáo tỏ tình”

Tình huống 22: Thầy giáo tỏ tình

Hôm nay cuối tuần, thầy giáo trẻ hẹn người yêu. Khi hai người thân mật nói chuyện, thầy chủ động:

• Hôm nay anh gặp em để nói về chủ đề tình yêu. Ý tưởng chủ đề là anh rất yêu em. Anh sẽ thổ lộ với em thành ba đoạn. Mỗi đoạn sẽ có phân tích, lập luận để em hiểu hết tình cảm của anh. Kìa, em vẫn nghe anh đấy chứ! Lát nữa anh sẽ chất vấn đấy! Anh sẽ phân tích cụ thể, sẽ có dẫn chứng sinh động. Qua mỗi phần, sẽ có tiểu kết để em nắm các ý chính. Em hiểu chứ!

Cô gái nhẹ nhàng:

• Dạ, “thưa… thầy”, em hiểu ạ!

• !?!

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của thầy giáo trong việc tỏ tình, khi những lời tỏ tình lại trở thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “tôi cũng thế”

Tình huống 23: “Tôi cũng thế”

Thầy giáo nói:

• Thưa ông, trò Ngốc là một đứa lười không chịu học bài, chỉ chép lại của bạn ngồi bên cạnh.

Người cha hỏi:

• Làm sao thầy biết được?

Thầy giáo đáp:

• Đây, ông cứ coi bài kiểm tra Việt sử này thì rõ. Câu hỏi: Ai chiến thắng quân Thanh ngày mồng năm Tết? Trò Tèo ngồi kế bên trò Ngốc trả lời là: vua Quang Trung, trò Ngốc cũng trả lời y như vậy?

Người cha cãi:

• Nhưng đó là câu trả lời mà các em đã học.

Thầy giáo bình tĩnh nói:

• Mời ông xem câu thứ hai. Câu hỏi: Ai là chồng bà Trưng Trắc? Thì cả hai cùng trả lời là Tô Định.

Người cha lại nói:

• Có thể nó nhớ sai giống nhau.

Thầy giáo nói:

• Nhưng câu thứ ba thì ông nghĩ sao? Câu hỏi: Bình Định Vương lên ngôi ngày nào? Trò Tèo trả lời em không biết. Thế ông biết con ông trả lời sao không? Nó viết vô là: “Tôi cũng thế”.

• !!!

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của thầy giáo trong việc kiểm tra kiến thức của học trò, khi câu hỏi về “việt sử” lại trở thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “bài văn tủ”

Tình huống 24: Bài văn tủ

Cô giáo cho học sinh tả về con vật mình yêu thích nhất. Cu Bin 7 tuổi về bắt một con rận nghiên cứu và tả rất chi tiết, tất nhiên là cô giáo không hài lòng, Cô bắt cu Bin làm lại bài văn là hãy tả con chó nhà em.

Cu Bin làm bài văn như sau: “Nhà em có một con chó, con chó có nhiều lông, đã nhiều lông thì ắt phải có rận, sau đây em xin tả con rận: ….”, và chú bắt đầu tả con rận.

Cô giáo đọc bài văn, rất bực mình, liền bắt cu Bin làm lại lần nữa, lần này là tả con cá.

Hôm sau cu Bin nộp bài như sau: “Nhà em có một con cá, con cá sống dưới nước nên nó có nhiều vảy. Nếu nó sống trên cạn chắc hẳn nó sẽ có nhiều lông, đã nhiều lông thì phải có rận, sau đây em xin tả con rận:….”.

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của thầy giáo trong việc kiểm tra kiến thức của học trò, khi câu hỏi về “bài văn tủ” lại trở thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “cáo phó”

Tình huống 25: Cáo phó

Tý vừa khóc mếu máo vừa chạy về nhà, mách với bố: “Thầy giáo toàn trù con, bố ạ. Hôm nào thầy cũng gọi con lên trả bài. Thầy cố tình chọn những câu thật khó để phạt con. Hôm nay con lại bị phạt cầm tai đứng ở cuối lớp”.

Bố Tý tức lắm. Hôm sau ông ta dẫn Tý, hầm hầm vào gặp thầy:

• Tôi nghe cháu nó nói thầy trù cháu ghê lắm. Tại sao thầy lại đối xử với con tôi như vậy?

• Tôi trù con ông hồi nào đâu. Ông thử nghĩ xem, hôm nào tôi bảo nó lên bảng trả bài, nó cũng không trả lời được, kể cả câu hỏi dễ nhất.

• Tôi lại nghe cháu nó nói thầy toàn chọn câu khó thôi. Đâu, thầy cho tôi một ví dụ xem nào.

• Này nhé, hôm qua tôi hỏi nó Trần Hưng Đạo chết hồi nào mà nó có trả lời được đâu.

Bố Tý ngẫm nghĩ một lúc, rồi đáp:

• Thôi, thầy thông cảm cho cháu. Gia đình tôi làm ăn buôn bán, lâu lâu coi báo để xem tin tức chứ làm gì có thời gian mà đọc cáo phó.

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của thầy giáo trong việc kiểm tra kiến thức của học trò, khi câu hỏi về “cáo phó” lại trở thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “chỉ sai một lỗi”

Tình huống 26: Chỉ sai một lỗi

Hai học sinh ngồi nói chuyện với nhau. Một học sinh than thở:

• Cô giáo tao thật không ra gì. Cả bài văn tao viết hay như thế, chỉ vì sai một lỗi chính tả mà cho tao ăn trứng.

• Thế mày viết sai chỗ nào?

• Thay vì viết “cô giáo em say mê trồng người”, tao viết nhầm thành “cô giáo em say mê chồng người”.

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của thầy giáo trong việc kiểm tra kiến thức của học trò, khi câu hỏi về “chỉ sai một lỗi” lại trở thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “8 điểm vẫn bị la”

Tình huống 27: 8 điểm vẫn bị la

Đang dò xem kết quả điểm thi hết môn học tại chức của mình, người cha chợt reo lên “Ồ! Qua rồi”. Đứa con đang học lớp 2 đứng cạnh bên hỏi:

• Ba ơi! Ba được mấy điểm mà thấy ba mừng quá vậy?

• Ờ, 5 điểm con à!

• Nhưng mấy điểm là cao nhứt?

• Là 10 điểm.

• Vậy mà cũng mừng! Sao hôm qua con được 8 điểm môn toán mà ba lại rầy?!

!!!

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của thầy giáo trong việc kiểm tra kiến thức của học trò, khi câu hỏi về “8 điểm vẫn bị la” lại trở thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “vào đề”

Tình huống 28: Vào Đề

Đầu giờ toán, thầy giáo ra câu đố dành cho cả lớp.

Thầy hỏi các em, ăn cắp nhạc thì gọi là gì?.

• Thưa thầy là đạo nhạc ạ!

• Thế ăn cắp ý tưởng là gì?

Là đạo ý tưởng ạ!

• Ăn cắp thơ gọi là gì?

• Là đạo thơ ạ!

Vậy còn ăn cắp răng?

Cả lớp ngơ ngác nhìn nhau…

Các em mở sách, hôm nay chúng ta sẽ học… ”đạo hàm”.

=> Đây cũng là cách vào đề báo đạo của thầy giáo dạy Toán khi học đến bài Đạo Hàm. Truyện cười báo tường này thích hợp trang trí trên báo của lớp bạn.

Có thể bạn quan tâm: Tiệc Cưới Tại Khách Sạn Melia Hà Nội: Bảng Giá, Không Gian, Dịch Vụ Chi Tiết

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của thầy giáo trong việc kiểm tra kiến thức của học trò, khi câu hỏi về “vào đề” lại trở thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “cửa sổ cứng quá”

Tình huống 29: Cửa sổ cứng quá

Trên đường đi học, Tí thường đi chung xe bus với Hồng. Một hôm, Tí lấy hết dũng cảm dúi cho Hồng một mẩu giấy, trên đấy viết:

“Tôi rất thích bạn, nếu bạn đồng ý kết bạn với tôi thì hãy đưa lại mẩu giấy này cho tôi, còn nếu không đồng ý thì hãy vứt nó qua cửa sổ”.

Một lúc sau Hồng chuyển lại mẩu giấy cũ, Tí vui mừng mở ra xem, trên giấy viết: “Cửa sổ cứng quá tôi không thể mở nổi!”

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của thầy giáo trong việc kiểm tra kiến thức của học trò, khi câu hỏi về “cửa sổ cứng quá” lại trở thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “tình yêu học trò”

Tình huống 30: Tình yêu học trò

Học trò ngày nay không chỉ yêu sớm, mà còn yêu… rất sớm.

Năm đó mình học lớp 9, mình có thương một cô nàng học lớp 7. Mình chấp nhận ở lại lớp 2 năm để có thể cùng nàng chung bước đến trường… Nhưng có ngờ đâu… sau 2 năm ở lại lớp… nàng vẫn là học sinh lớp 7.

Bực mình hỏi nàng tại sao, nàng trả lời: “Em xin lỗi, em đã thương một anh học lớp 5″.

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của thầy giáo trong việc kiểm tra kiến thức của học trò, khi câu hỏi về “tình yêu học trò” lại trở thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “chuyện học trò”

Tình huống 31: Chuyện học trò

Trong lớp học, thày hỏi trò:

• Em đang viết gì vậy?

• Một bức thư cho chính mình ạ!

• Trong đó nói gì?

• Ngày mai em mới có thể biết được điều đó sau khi nhận thư.

• Ngày trước, tôi đã phải đi bộ 10 cây số để đến trường đấy.

• Lẽ ra, thày nên dậy sớm hơn để không bị lỡ chuyến xe bus.

• Tại sao những người chỉ huy thường đứng khi đi thuyền?

• Vì nếu ngồi xuống, ông ta sẽ phải chèo như những người khác.

Hai học sinh ngồi nói chuyện với nhau. Một học sinh than thở:

• Cô giáo tao thật không ra gì. Cả bài văn tao viết hay như thế, chỉ vì sai một lỗi chính tả mà cho tao ăn trứng.

• Thế mày viết sai chỗ nào?

• Thay vì viết “cô giáo em say mê trồng người”, tao viết nhầm thành “cô giáo em say mê chồng người”.

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của thầy giáo trong việc kiểm tra kiến thức của học trò, khi câu hỏi về “chuyện học trò” lại trở thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “rút hết tiền ra”

Tình huống 32: Rút hết tiền ra

Trong giờ học môn logic lớp 4, cô giáo đưa ra một tình huống: Có một người đàn ông câu cá trên thuyền giữa sông. Mất thăng bằng nên ông ấy ngã xuống sông và bắt đầu kêu cứu.

Ngừng lại một phút để cho cả lớp nắm được tình huống, cô tiếp:

“Bà vợ trên bờ nghe thấy tiếng kêu cứu của chồng. Biết rằng chồng mình không biết bơi và bản thân mình cũng không biết bơi, xung quanh cũng không có người nào, bà ta liền chạy thẳng đến một ngân hàng gần đó. Theo các em thì bà ấy đến đó để làm gì?”

Một bé gái giơ tay:

“Thưa cô, có phải bà ấy định rút hết tiền ra khỏi ngân hàng không ạ?”

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của thầy giáo trong việc kiểm tra kiến thức của học trò, khi câu hỏi về “rút hết tiền ra” lại trở thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “thầy giáo hỏi: Ai ăn cắp nỏ thần của An Dương Vương?”

Tình huống 33: Thầy giáo hỏi: Ai ăn cắp nỏ thần của An Dương Vương?

Cả lớp im lặng. Thầy giáo chỉ một học sinh: Em biết ai ăn cắp nỏ thần của An Dương Vương không ?

Học sinh sợ sệt: Dạ không phải em.

Vừa lúc đó ông hiệu trưởng đi ngang. Thầy giáo phân bua : Anh xem, học trò bây giờ tệ quá. Tôi hỏi ai ăn cắp nỏ thần của An Dương Vương mà không ai biết.

Thầy hiệu trưởng gật gù: Thôi anh nói anh Vương làm bản báo cáo rồi tôi nói ban giám hiệu xuất quỹ đền cho. Đừng làm rùm beng mang tiếng chết.

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của thầy giáo trong việc kiểm tra kiến thức của học trò, khi câu hỏi về “ai ăn cắp nỏ thần của An Dương Vương” lại trở thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “biết vẽ thế nào?”

Tình huống 34: Biết vẽ thế nào?

Để hiểu học trò hơn, cô giáo bảo học sinh vẽ vào một tờ giấy mơ ước mai sau của mình. Khi cô xem, có em vẽ hình máy bay tỏ ý muốn làm phi công, em thì vẽ ống nghe muốn làm bác sĩ… Riêng một em gái để tờ giấy trắng nguyên, cô hỏi:

• Chẳng lẽ lớn lên em không muốn làm gì cả sao?

Em bé băn khoăn đáp:

Lớn lên em sẽ lấy chồng, nhưng chẳng biết nó hình gì?

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của thầy giáo trong việc kiểm tra kiến thức của học trò, khi câu hỏi về “biết vẽ thế nào” lại trở thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “lý do bố khổ vì cô giáo”

Tình huống 35: Lý do bố khổ vì cô giáo

Cô giáo bảo Vova:

• Em học lười thì chỉ làm khổ bố mẹ thôi.

• Bố em lại bảo rằng, chính cô mới làm bố khổ, phải suy tư nhiều và thỉnh thoảng còn mất ngủ nữa.

• Em không đùa đấy chứ?

• Thoáng đỏ mặt, cô giáo hỏi lại. Em nói rõ hơn đi?

Vâng ạ, vì cô cho nhiều bài tập về nhà quá, bố em làm không xuể.

Câu chuyện này cho thấy sự “thất bại” của thầy giáo trong việc kiểm tra kiến thức của học trò, khi câu hỏi về “lý do bố khổ vì cô giáo” lại trở thành một câu hỏi “bá đạo” khiến cả lớp phải bật cười.

Tình huống “thấy gì”

Tình huống 36: Thấy gì

Lớp học đang yên tĩnh, đây đó vang lên tiếng nói chuyện của lớp bên cạnh. Bỗng có một luồng gió nhẹ hất tung váy của cô giáo lên . Cuộckhẩu cung bắt đầu:

Dũng! Váy cô vừa bay lên em nhìn thấy gì ?!

• Thưa cô em nhìn thấy bắp chân cô.

Đuổi học 1 ngày .

Hùng ! Váy cô vừa bay lên em nhìn thấy gì ?!

• Thưa cô em nhìn thấy đầu gối cô

Đuổi học 1 tuần .

Thế Anh! Váy cô vừa bay lên em nhìn thấy gì ?!

• Thưa cô em nhìn thấy đùi cô .